在倡导素质教育的今天，以学生为主体已成为课堂教学的主旋律。教师在政治教学中应把侧重点放在对知识的理解和应用上，因为理解是关键的一环。
一、 理解有助于知识的识记
理论知识学习的要求中，有些内容仍须记住，而且要求严格。如：民法的定义。我们在记忆时深有体会，对一个全然陌生的东西记起来往往是记得慢，忘得快，如果找出其特征就显得容易多了。对知识的识记来说，其特征就是关键词。如民法定义中，“平等主体”“自然人”“法人”“财产关系”“人身关系”等，即为关键词。找出关键词后关键的一步就是对这些关键词的理解了，只有理解了它们的意思，才能明白它们之间的内在联系及结构，记住也就容易多了，因而免去了死记硬背的烦恼，提高学习兴趣。
二、 理解有助于知识的运用
1. 解题之用
解题思路大体可概括为“一看、二想、三联系”。“一看”即看清题目，找准关键词；“二想”是指想一想材料与教材中的哪些知识点相联系；“三联系”是指在前两个环节的基础上，看清题目设置的问题，把教材中相关的知识点与这个问题联系起来。三步曲的每一步都需建立在理解的基础上。只有理解，才能找准关键词；只有理解，才能想准、找准理论知识与材料问题的切合点，把握知识脉络，理清答题思路，做好答案。例：某人大搞封建迷信活动，有关部门找到他时，他却理直气壮地自称是宗教信仰，没有违法。请辨析。一看而知此题的关键词为“封建迷信”和“宗教信仰”，可想到教材中公民基本权利第二项即为与此相关内容。阐述了什么是宗教信仰、我国法律对公民信教与否及进行宗教活动的规定等知识点。本题意在考查封建迷信与宗教信仰的区别，有了对以上内容的理解和分析，答案自出。可见，理解是做好每一步的基础，还是连接各步的桥梁和纽带，在解题过程中的重要性已是不言而喻。
2. 指导实际行为之用
政治课的最高境界是达到理论与实际行为能力的双提高。实际行为能力的高低取决于思想认识水平的高低，而思想认识水平的高低则来自对理论知识的理解。歌词中唱到，大海航行靠舵手，舵手的技能如何，来自他的悟性，即对理论与实践经验的理解总结能力。只有理解到位，思想认识水平才能达到一定的高度，从而正确地指导实际行为。如：在经济交往中，因合同出现的违约、没有诚信的事情屡见不鲜。如何在经济活动中立于不败之地，前提就是看对合同订立的相关知识的理解和掌握情况了。心中有数才能避免或者以沉着冷静之态应对此类事情的发生。
由此看来，对知识的理解至关重要，我想这也是提倡主体性教学的因素之一吧！因为，学生只有在亲自动手、动脑，亲自参与教学实践的情况下，才能明白知识的来龙去脉，才能更深层的理解知识，了解知识的内在联系。俗话说，“巧妇难为无米之炊”。对知识的不理解，有“米”等于无“米”，结果只能是一塌糊涂。因此，在日常的教学工作中，无论怎样设计教学思路，都应把帮助学生对知识的理解放在重要的地位。因为，它是整个学习过程中的关键一环。
（唐山市丰南区职教中心）